ökb713 - Planung, Gestaltung und Evaluation von Unterricht in der ökonomischen Bildung (Vollständige Modulbeschreibung)

56 h Präsenzzeit              4 SWS

abgeschlossenes Basiscurriculum (Bachelor) und erfolgreicher Abschluss von mindestens zwei Aufbaumodulen (Bachelor)

Die Studierenden
.   erwerben Kenntnisse, um Modelle zur Unterrichtsplanung und entsprechende Realisierungsvorschläge
    für den Wirtschaftsunterricht fachdidaktisch und unterrichtspraktisch zu beurteilen
.   reflektieren Unterrichtsmaterialien und entwickeln Unterrichtshilfen für den Wirtschaftsunterricht
.   erwerben theoretische Grundlagen, um die Funktion von Übung und Erfolgskontrollen im Wirtschafts-
    unterricht bestimmen zu können
.   gestalten Realisierungsvorschläge für die Gestaltung von Übung und Erfolgskontrollen im
    Wirtschaftsunterricht
.   erwerben theoretische Grundlagen, um Möglichkeiten der Realisierung von Methoden-/Urteils-
    kompetenz und Arbeitstechniken in der ökonomischen Bildung bestimmen zu können
.   reflektieren schulische Möglichkeiten einer Diagnostik und der Evaluation von Unterrichts-
    sequenzen oder Didaktischen Experimenten in der ökonomischen Bildung

Grundlagen der Unterrichtsplanung in der ökonomischen Bildung (3 KP)

·        Didaktische Modelle und lerntheoretische Grundlagen der Unterrichtsplanung
·        Ebenen der Unterrichtsplanung im Wirtschaftsunterricht
·        Kompetenzorientierung des Wirtschaftsunterrichts
·        Medien-/Materialentwicklung für die Gestaltung von Wirtschaftsunterricht

Diagnostik in der ökonomischen Bildung (3 KP)
·        Anthropologische, lern- und gedächtnispsychologische Grundlagen des Übens
·        Fachdidaktische Grundlagen des Übens im Wirtschaftsunterricht
·        Evaluation von Leistungsstand und Lernerfolg im Wirtschaftsunterricht
.        Gestaltungsmöglichkeiten von zeitpunkt- und zeitraumbezogenen Erfolgskontrollen im
         Wirtschaftsunterricht

Basisliteratur:
·        Brettschneider (2015): Üben und Erfolgskontrollen in der ökonomischen Bildung, Oldenburg (hg. v. 
         Institut für Ökonomische Bildung) Hesse, I.; Latzko, B. (2011). Diagnostik für Lehrkräfte. 2. Aufl.
         Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich
·        Kaiser, F.-J.; Kaminski, H. (2012): Konzepte und Instrumente der Unterrichtsplanung – Ein
         pragmatischer Vorschlag, in: Methodik des Ökonomieunterrichts. Grundlagen eines handlungs-
         orientierten Lernkonzepts mit Beispielen, 4., vollst. überarb. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
         S. 305-324
·        Kaminski, H. (2017): Fachdidaktik der ökonomischen Bildung, Paderborn: Schöning
·        Meyer, H. (2015): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung, 12. Aufl, komplett überarb. Neuausgabe, Berlin: 
         Cornelsen Scriptor (Nachdruck Ausgabe 2005)
Weiterführende Literatur:
·        Dubs, R. (2009): Lehrerverhalten. Ein Beitrag zur Interaktion von Lehrenden und Lernenden im 
         Unterricht, 2., überarb. Aufl. Stuttgart: Steiner
.        Wellenreuther, M. (2014): Lehren und Lernen - aber wie? Empirisch-experimentelle Forschungen
         zum Lehren und Lernen im Unterricht, 7., korrigierte Aufl. Baltmannsweiler: Schneider

http://www.uni-oldenburg.de/wire/ioeb/studienangebote/

Im Lehrenden-Jour-Fix zu Beginn des Semesters wird abgestimmt und festgelegt, mit Hilfe welcher Teilleistungen die Modulprüfung durchgeführt wird. Dies wird den Studierenden zu Beginn der Veranstaltungen erläutert

Anmeldung zur Modulprüfung über Stud.IP erforderlich - Prüfungstermin und Prüfungsart siehe Stud.IP: https://elearning.uni-oldenburg.de/plugins.php/pruefungenplugin/studentpruefungen/current

Portfolio (max. 6 Leistungen)