sop031 - Personenkreis und Gegenstandsverständnis der (cross-) kategorialen Sonderpädagogik (mit Tutoriat) (Vollständige Modulbeschreibung)

Die Teilnahme an den Vertiefungsveranstaltungen 4.1 und 4.2 (im Sommersemester) setzen voraus die erfolgreiche Teilnahme an den Veranstaltungen 1 bis 3 im Wintersemester.

Nach Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage:

• Zentrale Herausforderungen des Fachgebietes der crosskategorialen Sonderpädagogik (Formen, Theorien und Modelle von Beeinträchtigungen / Behinderungen / Schädigungen / Special Needs Education und Rehabibilitation) zu benennen und zu erkennen ⇐wissen),
• unterschiedliche Positionen des Fachgebietes zu erläutern, zu erklären und zu veranschaulichen ⇐verstehen),
• zentrale Methoden und Arbeitsschritte der crosskategorialen Sonderpädagogik sachgerecht anzuwenden/auszuführen ⇐anwenden),
• zentrale Sachverhalte der crosskategorialen Sonderpädagogik, u.a. unter Berücksichtigung der Professionalisierung, zu isolieren und zu analysieren ⇐analysieren),
• fachlich und empirisch fundierte Urteile zu zentralen Sachverhalten der crosskategorialen Sonderpädagogik abzugeben ⇐beurteilen),
• eigene Lösungsvorschläge für zentrale Sachverhalte der crosskategorialen Sonderpädagogik zu entwickeln ⇐erschaffen).

1 Vorlesung (1. Semester)
Einführung in Formen von Entwicklungsbeeinträchtigungen und Special Education Needs

• Überblick zu den Formen, Theorien und Modellen von Beeinträchtigungen / Behinderungen / Schädigungen / Special Education Needs und in der Rehabilitation auf der Basis der KMK Förderschwerpunkte, unter Berücksichtigung der ICF
• Einführung in die sonderpädagogische / rehabilitationspädagogische Hilfe- bzw. Förderprozessgestaltung

Ein Seminare
Integration und Inklusion (1. Semester)

• theoretische und praktische Auseinandersetzung mit Integrations- und Inklusionsprozessen in den aktuellen Bildungs- und Erziehungsangeboten sowie in der Rehabilitation
• Möglichkeiten und Barrieren / Grenzen von Integration und Inklusion
• Kritische Reflexion

Zwei Seminar im Sommersemester:

Theoretische und historische Aspekte einer cross-kategorialen Sonderpädagogik (2. Semester)

• Ausgewählte Aspekte zur Geschichte sonderpädagogischer Theorien und der Institutionen sonderpädagogischer Betreuung im sozialgeschichtlichen Kontext
• Ausgewählte Theorien und Erklärungsansätze sonderpädagogischen Handelns im historischen Kontext

Vertiefung im Bezug auf die Lebensphasen Kindheit und Jugend (Seminar, 2. Semester)

• Schwerpunkt: Aggression und Gewalt
• Entwicklung und Darstellung eines Konzeptes, eines Theorieansatzes und Implementierung in die pädagogische Praxis

oder
Vertiefung in Bezug auf einzelne Lebensphasen Jugend und Erwachsensein / Alter (Seminar, 2. Semester)

• Behinderung als Problem in verschiedenen Lebensphasen
• Schwerpunkt Aggression und Gewalt
• Entwicklung und Darstellung eines Konzeptes, eines Theorieansatzes und Implementierung in die pädagogische Praxis

Drave, W. (2000). Empfehlungen zur sonderpädagogischen Förderung: Allgemeine Grundlagen und Förderschwerpunkte (KMK) mit Kommentaren. Edition bentheim
Einhellinger, C., Ellinger, S. (2013). Studienbuch Lernbeeinträchtigung: Band 1. Athena Verlag
Hedderich I., Biewer, G. (2015). Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. utb
Vernooij, M..A. (2007). Einführung in die Heil- und Sonderpädagogik. Quelle & Meyer


Die angegebene Grundlagenliteratur wird entsprechend der Weiterentwicklung dieses wissenschaftlichen Fachgebietes kontinuierlich aktualisiert.

7 von 12 KP | 2 S: 048 o. 049 o. 050 o. 051 o. 052 o. 053 o. 054 und 055 o. 056 o. 057 o. 058 o. 059 o59a o. 059b | 2. FS | Schulze
5 von 12 KP | 1 V u. 1 S | 1. FS (im WiSe)

Ende der Vorlesungszeit oder bis zum Ende des Semesters.

In einer der Vertiefungsveranstaltungen: Wahlweise Referat und Handout, Portfolio mit schriftlicher Ausarbeitung, mündliche Prüfung, Referat und Ausarbeitung, Postersession.