sop719 - Projekte Forschenden Lernens in Arbeitsfeldern der Sonder- und Rehabilitationspädagogik 1 (Vollständige Modulbeschreibung)

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In diesem Modul können die Studierenden zwischen drei möglichen Projekten wählen, die in drei getrennten Lehrveranstaltungen angeboten werden. Diese Projekte sind auf zwei Semester angelegt, da nur so ein Projekt von der Planung bis zur Umsetzung komplett realisiert werden kann. Ein Wechsel zwischen den Projekten zwischen Winter- und Sommersemester ist daher nicht gegeben. Ziel des ersten Semesters ist es, inhaltlich-theoretische Grundlagen zum jeweiligen Projekt zu klären, das Forschungsdesign zu entwickeln und die konkrete Umsetzung zu planen.
In den Semesterferien - im Rahmen des Praktikums - sind je nach Projekt ggf. Umsetzungen im Forschungsfeld möglich.
Im zweiten Semester geht es um Umsetzung und Auswertung.
In diesem Modul wird je ein Projekt in Anbindung an den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, an den Förderschwerpunkten körperlich-motorische Entwicklung und an den Schwerpunkt Allgemeine Sonderpädagogik Rehabilitation / Health Care angebunden.

Die aktuellen Projekte:
1. Förderschwerpunkt geistige Entwicklung:
Barrieren und Förderfaktoren der Unterstützten Kommunikation (UK) im Übergang Förderschule GE / Abschlussstufe - nachschulische Arbeits- und Lebensformen / Schwerpunkt WfbM:
1. Semester: Nach der Grundlegung der theoretischen Kenntnisse über das Forschungsfeld und theoretische Modelle wie das Partizipationsmodell werden das Forschungsdesign entwickelt, das methodische Vorgehen erarbeitet und der Ablauf des Projekts geplant.
Im zweiten Semester werden mittels Interviews die Barrieren und Förderfaktoren erhoben und die Interviews ausgewertet.

oder

2. Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung:
Thema ist noch in Bearbeitung
Die Seminarzeiten werden im Semesterverlauf (vor allem im 2. Semester) individuell an die Arbeitsschritte angepasst und gemeinsam besprochen.

oder

3. Schwerpunkt Allgemeine Sonderpädagogik, Rehabilitation / Health Care
Inklusion durch Diversity-Management: Ermittlung von Förderfaktoren und Barrieren in der Gestaltung von institutionellen Bildungs- und Betreuungsangeboten; Berücksichtigung aller Dimensionen von Diversität - Schwerpunkte in Absprache im Rahmen der Veranstaltung festlegbar.
Im 1. Semester erfolgt eine theoriegeleitete Auseinandersetzung mit den Konzepten der Inklusion, mit Modellen von Diversity und mit Konzepten des Diversity-Managements. Der so entfaltete analytische Rahmen wird zur Entwicklung eines qualitativen Forschungsdesigns herangezogen, wobei die konkrete methodische und zeitliche Planung besondere Beachtung finden.
Im 2. Semester werden die Daten zu potenziell einflussnehmenden Faktoren erhoben und auf Grundlage des analytischen Rahmens codiert sowie ausgewertet. Hieran verknüpfend werden innerhalb der Vorlesungszeit ermittelte einflussnehmende Faktoren als Barrieren bzw. Förderfaktoren erfasst sowie theoriegeleitete Vorschläge zur Beseitigung bzw. zur Implementierung erarbeitet und diskutiert.

Projekt im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung:
von Loeper Literaturverlag / isaac - Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e.V. (Hrsg.) (2003): Handbuch der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe: von Loeper Literaturverlag, jährlich aktualisierte Blattsammlung.
Lage, Dorothea (2006): Unterstützte Kommunikation und Lebenswelt. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg.) (1994): Rahmenrichtlinien für den Unterricht in der Schule für Geistigbehinderte. Abschlussstufe. Hannover: Schroedel.

Projekt im Förderschwerpunkt körperliche-motorische Entwicklung:
Mummendey, H.D. (2006): Psychologie des "Selbst". Theorien, Methoden und Ergebnisse der Selbstkonzeptforschung. Göttingen: Beltz
Bergeest, H.; Boenisch, J.; Daut, V. (2011): Körperbehindertenpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt uTW.
Ortmann, M. (2000): Duchenne Muskeldystrophie (DMD). In: Kallenbach, K. (Hrsg.): Körperbehinderungen, Schädigungsaspekte, psychosoziale Auswirkungen und pädagogisch-rehabilitative Maßnahmen. Bad Heilbrunn, 247-271.

Projekt im Schwerpunkt Allgemeine Sonderpädagogik, Rehabilitation / Health Care:
Bendl, R.; Hannapi-Egger, E.; Hofmann, R. (Hrsg.) (2009): Diversität und Diversitätsmanagement. Wien 2012.
Deutsches Institut für medizinische Dokumentation und Information DIMDI (Hrsg.) (2005): Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF). Neue Isenburg: Medizinische Medien.
Pauser, N. & Pinetz, P. (2009): Diversity und/oder Inklusion - Konzepte zur Qualitätsentwicklung in Organisationen?! In: Jo Jerg, K. & Merz-Atalik, K. & Tümmler, R. & Tiemann, H. (Hrsg.). Perspektiven auf Entgrenzung. Erfahrungen und Entwicklungsprozesse im Kontext von Inklusion und Integration: Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 247-253.

Die angegebene Grundlagenliteratur wird entsprechend der Weiterentwicklung dieses wissenschaftlichen Fachgebietes kontinuierlich aktualisiert

S
3 von 6 KP | 1 S: 311 o. 312 o. 313 | 3. FS | Erdélyi
3 von 6 KP | 1 S | 4. FS (im SoSe)

Während und am Ende des vierten Mastersemesters

Portfolio