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Fach-Bachelor Interkulturelle Bildung und Beratung (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Mathematik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Nachhaltigkeitsökonomik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Pädagogik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Physik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Physik, Technik und Medizin (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Sozialwissenschaften (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Umweltwissenschaften (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Fach-Bachelor Wirtschaftsinformatik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Anglistik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Biologie (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Elementarmathematik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Ev. Theologie und Religionspädagogik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Gender Studies (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Germanistik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Geschichte (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Informatik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Interdisziplinäre Sachbildung (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Kunst und Medien (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Materielle Kultur: Textil (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Mathematik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Musik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Niederdeutsch (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Niederlandistik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Ökonomische Bildung (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Pädagogik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Physik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Politik-Wirtschaft (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Slavistik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Sonderpädagogik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Sozialwissenschaften (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Sozialwissenschaften (Bachelor) > PP Lehramt an Grund- und Hauptschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Sportwissenschaft (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
Zwei-Fächer-Bachelor Sportwissenschaft (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen, Lehramt an Haupt- und Realschulen sowie Lehramt an Gymnasien
Zwei-Fächer-Bachelor Sportwissenschaft (Bachelor) > PP Lehramt an Grund- und Hauptschulen
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Zwei-Fächer-Bachelor Technik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
Zwei-Fächer-Bachelor Technik (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen, Lehramt an Haupt- und Realschulen sowie Lehramt an Gymnasien
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Zwei-Fächer-Bachelor Wirtschaftswissenschaften (Bachelor) > PP Lehramt an Grundschulen
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Zuständige Personen
Moschner, Barbara (Modulverantwortung)
Lehrenden, Die im Modul (Prüfungsberechtigt)
Wagener-Praed, Uta (Modulberatung)
Uphoff, Kay (Modulberatung)
Teilnahmevoraussetzungen
Kompetenzziele
Ziele des Moduls
Kennenlernen wichtiger psychologischer und pädagogischer Forschungsmethoden, die dazu befähigen, empirische Studien zur Schul- und Unterrichtsforschung und Schulleistungsstudien zu verstehen und kritisch analysieren und eigene kleinere Studien (auch im Rahmen der Anfertigung der Abschlussarbeiten) konzipieren, durchführen und auswerten zu können.
Kompetenzen
Kompetenzbereich: Forschung
Die Absolvent*innen...
verstehen Ziele und Methoden der empirischen Lehr- und Lernforschung und der Bildungsforschung.
rezipieren, bewerten und interpretieren Ergebnisse schul- und unterrichtsbezogener Forschung sowie nationaler und internationaler Schulleistungsstudien.
erkennen die Relevanz empirischer Forschungsergebnisse für die eigene berufliche Praxis und die Schulentwicklung.
planen kleine Studien zu lern- und unterrichtsbezogener Forschung kooperativ, setzen sie um und werten sie aus.
verstehen Ziele und Vorgehensweisen schulischer Evaluationsforschung
verfügen über grundlegenden Kenntnisse quantitativer und qualitativer Methoden
Modulinhalte
Vorlesungsebene
Einführung in die Grundlagen und Methoden qualitativer und quantitativer Forschung
Beispielsweise geht es um Alltagswissen und Wissenschaft
Phänomengeleitete und theoriegeleitete empirische Forschung
Induktion und Deduktion
Entwicklung von Fragestellungen und Hypothesen
Untersuchungsformen und Erhebungsmethoden
schriftliche und mündliche Befragungen
Beobachtung und Videobeobachtung
verschiedenen Interviewformen
ethnographische Forschung
Dokumentenanalysen
Tests und Laborexperimente
Verschiedene qualitative und quantitative Analysemethoden
Inhaltsanalysen
qualitative und quantitative Auswertungen von Beobachtungen, Interviewdaten, Videos, Dokumenten
Kreuztabellen
Korrelationen
T-Tests
Varianzanalysen
Regressionsanalysen
Pfadanalysen
Kombination und Integration qualitativer und quantitativer Methoden
Methoden-Triangulation
Methoden-Mix
Seminarebene
Die Seminarebene zielt auf eine Vertiefung und/oder Spezifizierung der in der Vorlesung angebotenen Inhalte ab. Die Seminare sind geprägt von einem hohen forschungspraktischen Anteil. Die Studierenden arbeiten in Gruppen. Sie entwickeln oder vertiefen eine Forschungsfrage und führen eine eigene kleine quantitative oder qualitative empirische Untersuchung durch, werten die erhobenen Daten aus und interpretieren die Ergebnisse
Literaturempfehlungen
Die jeweils gegenstandsbezogene und aktuelle Literatur wird bei der Ankündigung der Lehrveranstaltungen zum Modul bekannt gegeben.
Überblicksliteratur:
Baur, N., & Blasius, J. (Eds.) (2019). Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer.
Brosius, F. (2018). SPSS : Umfassendes Handbuch zu Statistik und Datenanalyse. Frechen: Mitp-Verlag.
Döring, Nicola/Bortz, Jürgen (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften. Berlin: Springer.
