sop719 - Projekte Forschenden Lernens in Arbeitsfeldern der Sonder- und Rehabilitationspädagogik 1 (Vollständige Modulbeschreibung)

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Nach Abschluss des Moduls sind die Studierenden in der Lage,

• erworbene Kenntnisse über Forschungsmethoden in einem konkreten Projekt anzuwenden,
• zentrale Sachverhalte zu dem gewählten Forschungsprojekt zu analysieren und auf dieser Basis ein Forschungsprojekt zu planen und umzusetzen.

In diesem Modul können die Studierenden zwischen drei möglichen Projekten wählen, die in drei getrennten Lehrveranstaltungen angeboten werden. Diese Projekte sind auf zwei Semester angelegt, da nur so ein Projekt von der Planung bis zur Umsetzung komplett realisiert werden kann. Ein Wechsel zwischen den Projekten zwischen Winter- und Sommersemester ist daher nicht gegeben. Ziel des ersten Semesters ist es, inhaltlich-theoretische Grundlagen zum jeweiligen Projekt zu klären, das Forschungsdesign zu entwickeln und die konkrete Umsetzung zu planen.
In den Semesterferien - im Rahmen des Praktikums - sind je nach Projekt ggf. Umsetzungen im Forschungsfeld möglich.
Im zweiten Semester geht es um Umsetzung und Auswertung.
In diesem Modul wird je ein Projekt in Anbindung an den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, an den Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung und an den Schwerpunkt Allgemeine Sonderpädagogik Rehabilitation / Health Care angebunden.

Die aktuellen Projekte:
1. Förderschwerpunkt geistige Entwicklung:
Teilhabemöglichkeiten von unterstützt kommunizierenden Personen in ihrem sozialen Nahraum
oder
2. Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung:
Buddy-System zur Integration von Flüchtlingskindern - Einzelfallstudien
oder
3. Schwerpunkt Allgemeine Sonderpädagogik, Rehabilitation / Health Care
Digitale Medien im Kontext von Inklusion und Diversity Management

Projekt im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung:
Beukelman, David R.; Mirenda, Pat (2013): Augmentative and Alternative Communication. Supporting Children and Adults with complex communication needs, Baltimore, London, Sydney, 4. Edition
Mischo, Susanne (2012): Teilhabe am Gemeinwesen fördern – Möglichkeiten der Unterstützten Kommunikation. In: von Loeper Literaturverlag / ISAAC – Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e.V. (2012): Handbuch der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe: von Loeper, 10.076.001-10.088.001

Projekt im Förderschwerpunkt körperliche-motorische Entwicklung:
Halfmann, J. (2014). Migration und Behinderung. Orientierungswissen für die Praxis. Stuttgart: Kohlhammer.
Zimmermann, D. (2012). Migration und Trauma. Pädagogisches Verstehen und Handeln in der Arbeit mit jungen Flüchtlingen. Gießen: Psychosozial-Verlag.

Projekt im Schwerpunkt Allgemeine Sonderpädagogik, Rehabilitation / Health Care:
Linde, F., & Auferkorte-Michaelis, N. (2014). Diversitätsgerecht Lehren und Lernen. In K. Hansen (Ed.), CSR und Diversity Management (S. 137-175). Berlin, Heidelberg: Springer.
Spelsberg, K. (2013a). Diversität als Leitmotiv. Handlungsempfehlungen für eine diversitäts-und kompetenzorientierte Didaktik. Waxmann, Münster (Internationale Hochschulschriften, 591).

Die angegebene Grundlagenliteratur wird entsprechend der Weiterentwicklung dieses wissenschaftlichen Fachgebietes kontinuierlich aktualisiert

S
3 von 6 KP | 1 S: 314 o. 314a o. 315 o. 316 | 4. FS | Erdélyi
3 von 6 KP | 1 S | 3. FS (im WiSe)

Während und am Ende des vierten Mastersemesters

Portfolio