Erfolgreicher Abschluss aller Basismodule sowie des Moduls sop222

Nach Abschluss des Moduls sind die Studierenden u.a. in der Lage:

• Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik sowie der Verlaufsdiagnostik zu benennen und auszuführen (Wissen)
• Beschreibungen oder Beobachtungen von Behinderung/Beeinträchtigung beschreiben und klassifzieren (Verstehen)
• Psychometrische Testverfahren sowie Verfahren der Verlaufsdiagnostik auszuwählen und anzuwenden (Anwenden)
• Fähigkeiten und Fertigkeiten zu testen und auf der Grundlage von Diagnostikinstrumenten zu analysieren sowie Lern- und Entwicklungsverläufe zu erheben und zu analysieren (Analysieren)
• Ausgewählte Assessmentinstrumente im Rahmen der sonderpädagogischen Diagnostik sowie geeignete Verfahren zur Verlaufsdiagnostik zu beurteilen und auszuwählen (Beurteilen)

**2 Vorlesungen:**
Vorlesung 1: Grundlagen der sonderpädogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen:

• testthoretische Grundlagen Im Einzelnen
• Erweiterung der Kompetenzen im Bereich Klassifikationssysteme (ICD-10, DSM V, ICF)
• Erwerb von Wissen zu testtheoretischen Grundlagen, Testkonstruktionen. - Erwerb von Wissen über diagnostische Strategrien und Grundlagen erlangen
• Kenntnisse über einschlägige Assessmentinstrumente im Rahmen des diagnostischen Prozesses
• Kenntnisse über die Ziele, Durchführung und Auswertung von Diagnosematerialien
• Wissen zur Beurteilung der Qualität von Testmaterialien.

Vorlesung 2: Verlaufsdiagnostik in sonderpädagogischen Handlungsfeldern

• Relevanz der Verlaufsdiagnostik sonderpädagogischen Handlungsfeldern
• Begriffliche Grundlagen: formative und summative Evaluation, Lernverlaufs- und Entwicklungsdiagnostik, curriculumbasierte Messung, kontrollierte Einzelfallforschung
• Messtheorien/ -methoden und Designs sowie Auswertungsmethoden der Verlaufsdiagnostik kennenlernen
• Förderschwerpunktspezifische Besonderheiten der Lern- und Entwicklungsdiagnostik
• Verlaufsdiagnostik im inklusiven Kontext sowie im Rahmen schulischer Mehrebenen-Prävention

**1 Seminar**
Seminar: Diagnostische Grundlagen und Förderdiagnostische Verfahren
Im Seminar werden die Vorlesungsinhalte vertieft. In Erweiterung dazu steht hier die intensive Auseinandersetzung mit einschlägigen Assessmentinstrumenten im Vordergrund.

• - Einführung in die theoretischen Grundlagen der rehabilitationspädagogischen Diagnostik
• - Methoden der sonderpädagogischen Diagnostik.
• - Durchführung und Auswerung von Assessmentinstrumenten sowie Interpretation von Testergebnissen.

Bengel, J., Wirtz, M. & Zwingmann, C. (2009). Diagnostische Verfahren in der Rehabilitation. Göttingen: Hogrefe.
Bühner, M. (2011). Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion (3., aktual. und erweit. Auflag.). München: Pearson.
Kersting, M. (2006). Zur Beurteilung der Qualität von Tests: Resümee und Neubeginn. Psychologische Rundschau, 57, 243-253.
Schmidt-Atzert, L. & Amelang, M. (2012). Psychologische Diagnostik. 5., vollständig erweiterte und überarbeitete Auflage. Berlin: Springer

Weitere Literatur wird in den Veranstaltungen bekannt gegeben. Die angegebene Grundlagenliteratur wird entsprechend der Weiterentwicklung dieses wissenschaftlichen Fachgebietes kontinuierlich aktualisiert.

Beide Vorlesungen müssen besucht werden

Ende der Vorlesungszeit

Klausur zu den Modulinhalten ersatzweise 1 mündliche Prüfung, Hausarbeit