sop232 Diagnostik (Vollständige Modulbeschreibung)

Erfolgreicher Abschluss aller Basismodule sowie des Moduls sop222

Nach Abschluss des Moduls sind die Studierenden u.a. in der Lage:

• Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik sowie der Verlaufsdiagnostik zu benennen und auszuführen (Wissen)
• Beschreibungen oder Beobachtungen von Behinderung/Beeinträchtigung beschreiben und klassifzieren (Verstehen)
• Psychometrische Testverfahren sowie Verfahren der Verlaufsdiagnostik auszuwählen und anzuwenden (Anwenden)
• Fähigkeiten und Fertigkeiten zu testen und auf der Grundlage von Diagnostikinstrumenten zu analysieren sowie Lern- und Entwicklungsverläufe zu erheben und zu analysieren (Analysieren)
• Ausgewählte Assessmentinstrumente im Rahmen der sonderpädagogischen Diagnostik sowie geeignete Verfahren zur Verlaufsdiagnostik zu beurteilen und auszuwählen (Beurteilen)

Vorlesung 1: Grundlagen der sonderpädogisch-psychologischen Diagnostik in schulischen und außerschulischen Anwendungsbereichen:

• testthoretische Grundlagen Im Einzelnen
• Erweiterung der Kompetenzen im Bereich Klassifikationssysteme (ICD-10, DSM V, ICF)
• Erwerb von Wissen zu testtheoretischen Grundlagen, Testkonstruktionen. - Erwerb von Wissen über diagnostische Strategrien und Grundlagen erlangen
• Kenntnisse über einschlägige Assessmentinstrumente im Rahmen des diagnostischen Prozesses
• Kenntnisse über die Ziele, Durchführung und Auswertung von Diagnosematerialien
• Wissen zur Beurteilung der Qualität von Testmaterialien.

Vorlesung 2: Verlaufsdiagnostik in sonderpädagogischen Handlungsfeldern

• Relevanz der Verlaufsdiagnostik sonderpädagogischen Handlungsfeldern
• Begriffliche Grundlagen: formative und summative Evaluation, Lernverlaufs- und Entwicklungsdiagnostik, curriculumbasierte Messung, kontrollierte Einzelfallforschung
• Messtheorien/ -methoden und Designs sowie Auswertungsmethoden der Verlaufsdiagnostik kennenlernen
• Förderschwerpunktspezifische Besonderheiten der Lern- und Entwicklungsdiagnostik
• Verlaufsdiagnostik im inklusiven Kontext sowie im Rahmen schulischer Mehrebenen-Prävention

Seminar: Diagnostische Grundlagen und Förderdiagnostische Verfahren
Im Seminar werden die Vorlesungsinhalte vertieft. In Erweiterung dazu steht hier die intensive Auseinandersetzung mit einschlägigen Assessmentinstrumenten im Vordergrund.

• - Einführung in die theoretischen Grundlagen der rehabilitationspädagogischen Diagnostik
• - Methoden der sonderpädagogischen Diagnostik.
• - Durchführung und Auswerung von Assessmentinstrumenten sowie Interpretation von Testergebnissen.

Bengel, J., Wirtz, M. & Zwingmann, C. (2009). Diagnostische Verfahren in der Rehabilitation. Göttingen: Hogrefe.
Bühner, M. (2011). Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion (3., aktual. und erweit. Auflag.). München: Pearson.
Kersting, M. (2006). Zur Beurteilung der Qualität von Tests: Resümee und Neubeginn. Psychologische Rundschau, 57, 243-253.
Schmidt-Atzert, L. & Amelang, M. (2012). Psychologische Diagnostik. 5., vollständig erweiterte und überarbeitete Auflage. Berlin: Springer

Weitere Literatur wird in den Veranstaltungen bekannt gegeben. Die angegebene Grundlagenliteratur wird entsprechend der Weiterentwicklung dieses wissenschaftlichen Fachgebietes kontinuierlich aktualisiert.

Im Master of Education Wirtschaftspädagogik/Sonderpädagogik nur für Studierende mit Studienbeginn vor 2021/22

Aufnahmekapazität:
unbegrenzt

Lehr-/Lernform:
2 Vorlesungen, 1 Seminar (je 2 LVS)