ema250 - Erkennen und Fördern von Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler (Veranstaltungsübersicht)

Institut für Mathematik

6 KP

Modulteile

Semesterveranstaltungen Sommersemester 2022

Prüfungsleistung

Vorlesung

5.14.010 - Vorlesung Mathematikunterricht
- Paul Gudladt
Donnerstag: 10:15 - 11:45, wöchentlich (ab 21.04.2022), Ort: W32 0-005, (online)
Termine am Donnerstag, 28.07.2022, Donnerstag, 08.09.2022 10:00 - 12:30, Ort: A07 0-030 (Hörsaal G), A14 1-103 (Hörsaal 3), W03 1-161
Diese Veranstaltung ersetzt die "Vorlesung Mathematische Leistungen erkennen und fördern (Modul ema250 Schulalgebra)"

Übung

5.14.010-ü1 - Übung-1 Mathematikunterricht
- Paul Gudladt
Dienstag: 12:15 - 13:45, wöchentlich (ab 26.04.2022)

Diese Veranstaltung ersetzt die "Übung Mathematische Leistungen erkennen und fördern (Modul ema250 Schulalgebra)"
5.14.010-ü2 - Übung-2 Mathematikunterricht
- Paul Gudladt
Dienstag: 14:15 - 15:45, wöchentlich (ab 26.04.2022)

Diese Veranstaltung ersetzt die "Übung Mathematische Leistungen erkennen und fördern (Modul ema250 Schulalgebra)"
5.14.010-ü3 - Übung-3 Mathematikunterricht
- Paul Gudladt
Dienstag: 16:15 - 17:45, wöchentlich (ab 26.04.2022)

Diese Veranstaltung ersetzt die "Übung Mathematische Leistungen erkennen und fördern (Modul ema250 Schulalgebra)"
5.14.010-ü4 - Übung-4 Mathematikunterricht
- Paul Gudladt
Dienstag: 16:15 - 17:45, wöchentlich (ab 26.04.2022)

Diese Veranstaltung ersetzt die "Übung Mathematische Leistungen erkennen und fördern (Modul ema250 Schulalgebra)"
5.14.010-üZ - Zusatzübung Mathematikunterricht
- Maximilian Hesse
Mittwoch: 14:15 - 15:45, wöchentlich (ab 27.04.2022)

Hinweise zum Modul

Prüfungszeiten	gegen Ende der Vorlesungszeit
Prüfungsleistung Modul	Voraussetzung für die Teilnahme an der Klausur ist die Anerkennung von mindestens 10 Hausübungen. 1 Klausur (max. 90 Min)
Kompetenzziele	Die Studierenden verfügen über Kenntnisse zu Grundlagen empirischer Leistungsmessung und zur Bewertung von Ergebnissen (z.B. zentralen Lernstanderhebungen); sie können diagnostische Aufgaben bewerten und konstruieren; sie können mathematische Lernprozesse (z.B. von besonderen Begabungen oder Lernstörungen) theoriegeleitet beobachten, analysieren und interpretieren und besitzen Wissen zur Gestaltung von Lernumgebungen; sie können individuelle Förderung auf der Grundlage von Diagnose durchführen und evaluieren.