biw310 - Grundlagen des Anfangsunterrichts für die Sonderpädagogik (Veranstaltungsübersicht)

Institut für Pädagogik

6 KP

Modulteile

Semesterveranstaltungen Wintersemester 2024/2025

Prüfungsleistung

Vorlesung

10.11.451 - Einführung in die Pädagogik und Didaktik des Anfangsunterrichts
- Prof. Dr. Ines Oldenburg
Tuesday: 10:00 - 12:00, weekly (ab 15.10.2024)

Seminar

10.11.452 - Anfangsunterricht für Sonderpädagogik: Gestaltung (digitaler) Lernmaterialien I
- Dr. phil. Dorthe Behrens
Dienstag: 08:00 - 10:00, wöchentlich (ab 15.10.2024)
10.11.453 - Anfangsunterricht für Sonderpädagogik: Gestaltung (digitaler) Lernmaterialien II
- Dr. phil. Dorthe Behrens
Montag: 12:00 - 14:00, wöchentlich (ab 14.10.2024)
10.11.454 - Anfangsunterricht für Sonderpädagogik: Inklusiver Sachunterricht I
- Prof. Dr. Ines Oldenburg
Montag: 14:00 - 16:00, wöchentlich (ab 14.10.2024)
10.11.455 - Anfangsunterricht für Sonderpädagogik: Inklusiver Sachunterricht II
- Prof. Dr. Ines Oldenburg
Monday: 16:00 - 18:00, weekly (ab 14.10.2024)
10.11.456 - Soziales Lernen im Anfangsunterricht I
- Julia Lüpkes
Dienstag: 14:00 - 16:00, wöchentlich (ab 15.10.2024)
10.11.457 - Soziales Lernen im Anfangsunterricht II
- Julia Lüpkes
Dienstag: 16:00 - 18:00, wöchentlich (ab 15.10.2024)
10.11.458 - Differenzieren im sonderpädagogischen Anfangsunterricht
- Dr. Oliver Britz
Termine am Freitag, 08.11.2024 15:30 - 20:30, Freitag, 22.11.2024, Freitag, 13.12.2024 15:30 - 21:00, Samstag, 11.01.2025 12:00 - 18:00, Sonntag, 12.01.2025 09:00 - 15:00

Hinweise zum Modul

Prüfungsleistung Modul

1 Referat (Vortrag: 20 - 30 Min, schriftl. Ausarbeitung: ca. 5 Seiten) oder

1 Hausarbeit (ca. 15 Seiten) oder

1 Portfolio (1 - 3 Leistungen)

Kompetenzziele

Ziele des Moduls/Kompetenzen:

Überblick zum Forschungsstand zum Anfangsunterricht und den Transitionsprozesse
Kenntnis didaktischer Konzepte für den Anfangsunterricht
Reflektion ausgewählter Wissensbestände für die Gestaltung des Übergangs vom Elementarbereich in den Primarbereich des deutschen Bildungssystems
Fähigkeit zu evidenzbasierter Gestaltung des Anfangsunterrichts in seinen fachlichen und sozial-emotionalen Dimensionen (Grundlagen, Maßnahmen und Diagnostik zur Unterstützung und Evaluation
Fähigkeit zum methodisch kontrollierten Verstehen und zur theoretisch gestützten Reflexion von didaktischen Praktiken, pädagogischen Situationen und Lern- und Bildungsprozessen im Anfangsunterricht