Die Arbeit untersucht, welche Kompetenzen im Kontext von Entrepreneurship Education für angehende oder bereits tätige Lehrkräfte als relevant angesehen werden und mit welchen gesellschaftlichen, bildungspolitischen oder ökonomischen Argumenten Entrepreneurship Education in der Lehrerbildung begründet wird. Im Unterschied zur Bachelorarbeit kann hier zusätzlich analysiert werden, wie diese Begründungsmuster und Kompetenzprofile tatsächlich in Studienordnungen, Modulbeschreibungen, Leitbildern oder Expert:innenaussagen erscheinen. Dadurch wird nicht nur die Literatur systematisiert, sondern auch die institutionelle Umsetzung in den Blick genommen.

Die Masterarbeit soll zunächst den Forschungsstand zu Entrepreneurship Education in der Lehrerbildung aufarbeiten und zentrale Kompetenzprofile sowie Begründungsmuster systematisieren. Darauf aufbauend soll in einem empirischen Teil untersucht werden, wie Entrepreneurship Education im Feld der Lehrerbildung konkret gerahmt wird. Möglich wäre etwa eine qualitative Dokumentenanalyse von Curricula, Modulhandbüchern und Positionspapieren oder leitfadengestützte Interviews mit Dozierenden, Studiengangsverantwortlichen oder Expert:innen aus der Lehrerbildung. Ziel ist es, herauszuarbeiten, welche Kompetenzanforderungen tatsächlich formuliert werden, welche gesellschaftlichen Erwartungen mit Entrepreneurship Education verbunden sind und inwiefern sich Literatur und institutionelle Praxis decken oder unterscheiden.

mögliche empirische Zugänge:

• Qualitative Dokumentenanalyse von Modulhandbüchern, Studienordnungen, Positionspapieren
• Leitfadengestützte Expert:inneninterviews
• vergleichende Fallstudie mehrerer Hochschulen