Die Arbeit fragt danach, welchen Beitrag Entrepreneurship Education zur professionellen Kompetenzentwicklung von Lehrkräften leisten kann. Dafür wird beleuchtet, wie relevante Akteur:innen diesen Zusammenhang selbst einschätzen. Im Zentrum steht damit sowohl die theoriegeleitete Rekonstruktion professioneller Kompetenzmodelle als auch die empirische Erfassung von Deutungen, Erwartungen und Zuschreibungen im Feld der Lehrerbildung.

Die Masterarbeit soll zunächst zentrale Modelle professioneller Kompetenz und einschlägige Konzepte der Entrepreneurship Education theoretisch aufarbeiten und auf mögliche Berührungspunkte hin analysieren. Im Anschluss soll empirisch untersucht werden, welche Bedeutung Akteur:innen aus der Lehrerbildung Entrepreneurship Education für professionelle Kompetenzentwicklung zuschreiben. Dafür bietet sich etwa eine qualitative Interviewstudie mit Lehramtsstudierenden, Lehrenden in der Hochschullehre oder Fachleiter:innen an. Möglich wäre auch eine standardisierte Befragung, in der erfasst wird, welche Kompetenzbereiche besonders stark mit Entrepreneurship Education verbunden werden. Ziel ist es, theoretische Annahmen und empirische Wahrnehmungen zusammenzuführen und zu prüfen, ob Entrepreneurship Education eher als fachliche, personale, soziale oder übergreifende Professionalisierungsressource verstanden wird.

geeignete empirische Zugänge:

• Qualitative Interviews mit Lehramtsstudierenden, Lehrenden oder Ausbilder:innen
• Standardisierte Online-Befragung zu Kompetenzzuschreibungen
• Mixed-Methods-Design, etwa Fragebogen plus vertiefende Interviews