Die Arbeit untersucht Entrepreneurship Education als Konzept im Spannungsfeld zweier Zielperspektiven: der Förderung ökonomischer Handlungsfähigkeit einerseits und der Förderung sozialer Kompetenzentwicklung andererseits. Im Fokus steht die Frage, ob Entrepreneurship Education in der Literatur überwiegend ökonomisch-funktional begründet wird oder ob auch soziale, personale und gesellschaftliche Bildungsziele systematisch einbezogen werden. Die Arbeit ist stärker theoretisch und konzeptionell angelegt als die beiden anderen Themen.

Die Bachelorarbeit soll unterschiedliche theoretische und konzeptionelle Zugänge zu Entrepreneurship Education analysieren. Dazu sind zunächst zentrale Begriffe wie Entrepreneurship Education, ökonomische Handlungsfähigkeit und soziale Kompetenzentwicklung begrifflich zu klären. Anschließend sollen unterschiedliche Begründungslinien in der Literatur herausgearbeitet und miteinander verglichen werden. Zu untersuchen ist insbesondere, welche Zielvorstellungen mit Entrepreneurship Education verbunden werden, wie das Verhältnis von ökonomischer Qualifizierung und sozialer Persönlichkeitsentwicklung konzipiert wird und ob zwischen beiden Perspektiven eher ein Ergänzungsverhältnis oder ein Spannungsverhältnis besteht. Ziel ist eine theoretisch fundierte Systematisierung dieser Deutungen und eine Einordnung ihrer Relevanz für den bildungswissenschaftlichen Kontext.