Das Aufwachsen mit zwei bzw. mehreren Sprachen stellt heutzutage die Realität vieler Kinder und Jugendlicher dar, so auch von vielen Kindern mit Beeinträchtigungen der geistigen/ kognitiven Entwicklung (z. B. Down-Syndrom, Autismus-Spektrums-Störung). Beide Faktoren, d. h. sowohl das mehrsprachige Aufwachsen als auch die Entwicklungsbeeinträchtigung, können den Spracherwerb beeinflussen. Empirische Studien kommen inzwischen aber überwiegend zu dem Ergebnis, dass der Erwerb mehrerer Sprachen grundsätzlich nicht zu sprachlichen Nachteilen von Kindern mit kogntiven Beeinträchtigungen führt. Dennoch stellen sich weiterhin vielfältige Fragen zu ihren genauen Erwerbsverläufen, der Diagnostik ihrer sprachlichen Kompetenzen und einer idealen (Sprach-)Förderung.

Im Rahmen des genannten Themas können eigene Schwerpunkte (bspw. hinsichtlich der Alters- und Zielgruppe, Fokus auf Spracherwerb, -diagnostik oder -förderung) gesetzt werden.

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• Studienfach Sonderpädagogik (B.A. oder M.Ed.)
• gute Kompetenzen des wissenschaftlichen Arbeitens (systematische Literaturrecherche, auch internationale/englischsprachige Quellen)