Die Arbeit untersucht Entrepreneurship Education als mehrdimensionales Bildungskonzept, dem unterschiedliche und teils konkurrierende Zielsetzungen zugeschrieben werden. Im Zentrum steht die Frage, ob Entrepreneurship Education im Kontext der Lehrerbildung eher als Beitrag zur ökonomischen Qualifizierung, zur Persönlichkeitsbildung oder zur Förderung sozialer Kompetenzen verstanden wird. Empirisch gestützt wird untersucht, wie verschiedene Akteur:innen diese Zielperspektiven gewichten und begründen.

Die Masterarbeit soll zunächst die drei zentralen Zielperspektiven — Persönlichkeitsbildung, soziale Kompetenz und ökonomische Qualifizierung — theoretisch bestimmen und ihre Bedeutung in Konzepten der Entrepreneurship Education herausarbeiten. Anschließend soll empirisch untersucht werden, wie diese Zielsetzungen im Kontext der Lehrerbildung wahrgenommen, priorisiert und begründet werden. Dafür eignet sich besonders ein qualitatives Design mit Interviews oder Gruppendiskussionen mit Lehramtsstudierenden, Dozierenden oder Expert:innen. Denkbar wäre auch eine quantitative Befragung, in der die Gewichtung verschiedener Zielperspektiven erfasst und verglichen wird. Ziel ist es, das Spannungsfeld nicht nur theoretisch zu beschreiben, sondern auch empirisch sichtbar zu machen, welche Deutungsmuster im Feld dominieren und wo Konfliktlinien verlaufen.

geeignete empirische Zugänge:

• Leitfadengestützte Interviews
• Gruppendiskussionen zur Rekonstruktion von Deutungsmustern
• quantitative Befragung zur Priorisierung von Bildungszielen
• Mixed Methods, wenn Theorievergleich und Feldperspektive verbunden werden sollen