• verstehen Ziele und Methoden der empirischen Lehr- und Lernforschung und der Bildungsforschung.
• rezipieren, bewerten und interpretieren Ergebnisse schul- und unterrichtsbezogener Forschung sowie nationaler und internationaler Schulleistungsstudien.
• erkennen die Relevanz empirischer Forschungsergebnisse für die eigene berufliche Praxis und die Schulentwicklung.
• planen kleine Studien zu lern- und unterrichtsbezogener Forschung kooperativ, setzen sie um und werten sie aus.
• verstehen Ziele und Vorgehensweisen schulischer Evaluationsforschung
• verfügen über grundlegenden Kenntnisse quantitativer und qualitativer Methoden

Vorlesungsebene
Einführung in die Grundlagen und Methoden qualitativer und quantitativer Forschung

Beispielsweise geht es um

Alltagswissen und Wissenschaft

• Phänomengeleitete und theoriegeleitete empirische Forschung
• Induktion und Deduktion
• Entwicklung von Fragestellungen und Hypothesen

 Untersuchungsformen und Erhebungsmethoden

• schriftliche und mündliche Befragungen
• Beobachtung und Videobeobachtung
• verschiedenen Interviewformen
• ethnographische Forschung
• Dokumentenanalysen
• Tests und Laborexperimente

 Verschiedene qualitative und quantitative Analysemethoden

• Inhaltsanalysen
• qualitative und quantitative Auswertungen von Beobachtungen, Interviewdaten, Videos, Dokumenten
• Kreuztabellen
• Korrelationen
• T-Tests
• Varianzanalysen
• Regressionsanalysen
• Pfadanalysen

 Kombination und Integration qualitativer und quantitativer Methoden

• Methoden-Triangulation
• Methoden-Mix

 
Seminarebene

Die Seminarebene zielt auf eine Vertiefung und/oder Spezifizierung der in der Vorlesung angebotenen Inhalte ab. Die Seminare sind geprägt von einem hohen forschungspraktischen Anteil. Die Studierenden arbeiten in Gruppen. Sie entwickeln oder vertiefen eine Forschungsfrage und führen eine eigene kleine quantitative oder qualitative empirische Untersuchung durch, werten die erhobenen Daten aus und interpretieren die Ergebnisse.