che752 Vertiefungsmodul Chemiedidaktik (Complete module description)

Nach der erfolgreichen Teilnahme am Modul sind die Studierenden in der Lage, …

• zentrale Konzepte der Chemiedidaktik – darunter die Basiskonzepte des Chemieunterrichts, Spiralcurricula, Schülervorstellungen und Heterogenität – benennen und in ihrer fachdidaktischen Bedeutung erläutern;
• fachdidaktische Forschungsliteratur erschließen, deren Kernaussagen strukturiert zusammenfassen und Implikationen für die Unterrichtsgestaltung ableiten;
• Lehrpläne verschiedener Bundesländer im Hinblick auf die Anordnung chemischer Inhalte und die Ausprägung von Basiskonzepten vergleichend analysieren und daraus curriculare Entscheidungen begründen;
• chemiedidaktische Handlungsfelder – darunter sprachsensiblen Unterricht, den Einsatz digitaler Medien, fächerübergreifendes Arbeiten sowie Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung – konzeptionell und unterrichtspraktisch anwenden;
• heterogene Lerngruppen diagnostizieren, geeignete Differenzierungsmaßnahmen auswählen und Lernaufgaben kompetenzorientiert sowie auf unterschiedlichen Anforderungsniveaus formulieren; inklusive Unterrichtsanteile entwerfen
• eine Unterrichtseinheit unter Berücksichtigung fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und überfachlicher Anforderungen eigenständig planen und kriteriengestützt reflektieren.

Fachliche Inhalte

Basiskonzepte des Chemieunterrichts (z. B. Stoff-Teilchen, Struktur-Eigenschaft, Energie, Chemische Reaktion) und ihre curriculare Einbettung; Spiralcurricula: Aufbau, lernpsychologische Grundlagen und Vergleich länderspezifischer Lehrpläne; Ausgewählte chemische Inhalte der Sekundarstufen I und II im Kontext der Basiskonzepte.

Didaktische Inhalte

Schülervorstellungen und Konzeptwechsel: Diagnose, fachdidaktische Interpretation und unterrichtliche Konsequenzen; Kompetenzorientierung, Lernzielformulierung und Lerntreppen im Chemieunterricht; Sprachsensibler Chemieunterricht: Fachsprache, Darstellungswechsel und sprachliche Scaffolding-Strategien; Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Socio-scientific Issues (SSI) im Chemieunterricht; Diagnose von Lernstand und Leistungsbewertung: Klausurgestaltung, Operatoren, Anforderungsbereiche (AFB I–III) und Erwartungshorizonte; Umgang mit Heterogenität und differenzierte Aufgabengestaltung.

Methodische Inhalte

Analyse und Nutzung von Schulbüchern und weiteren Lernmitteln; Lesen und Transferieren fachdidaktischer Forschungsliteratur; Fächerübergreifender und fächerverbindender Chemieunterricht: Planungslogiken und Umsetzungsbeispiele; Digitale Medien und Werkzeuge im Chemieunterricht (z. B. Messwerterfassung, digitale Lernumgebungen, Tablet-gestütztes Arbeiten); Classroom Management und Unterrichtsführung, insbesondere beim Experimentieren.

Fachpraktische Inhalte

Planung, Erprobung und Reflexion von Unterrichtseinheiten (Microteaching); Erstellung kompetenzorientierter Lernaufgaben mit Differenzierungsoptionen; Entwicklung von Klausuraufgaben mit Erwartungshorizont gegen vorgegebene Kompetenzen.

Fächerübergreifende Inhalte

Verknüpfung mit übergeordneten Bildungszielen (z. B. BNE, digitale Kompetenz, Sprachbildung); Verbindung chemischer Inhalte mit Physik, Biologie und gesellschaftlichen Fragestellungen im Sinne eines systemischen Denkens; Berücksichtigung inklusiver und diversitätssensibler Perspektiven.

In den jeweiligen Veranstaltungen werden Literaturhinweise gegeben.

Pflichtseminar: Konzepte der Chemie (Wintersemester)

Wahlpflichtbereich: In jedem Semester werden zu dem Modul gehörige Wahlpflichtveranstaltungen (Praktikum/Seminar) angeboten.